應吳伯秀縣尉教鄞學求詩

宋代 • 陳著

四明萬丈崖，佳氣蒸氤氳。
融結固有在，特起誰如君。
丹霄舞飛霞，青春藹奇芬。
目下開五色，賸把天香分。
飄颻忽自得，盤薄蓬海濱。
無復出岫想，傲睨黃埃塵。
秋臺挾明月，驅馳下東鄞。
談言邑庠舊，教事非易新。
詩書墮寂寞，衿佩苟朝曛。
欲借膚寸陰，化爲無邊春。
胡爲乎水雷，珍重經綸屯。
何當自山川，流動志氣神。
扇之月旦評，推以天風輪。
終然難卷藏，快覩本色真。
詞章要織組，手有錦繡紋。
道義在培植，身爲枝葉根。
須知大造化，不問官卑尊。
因思杜先生，如古王河汾。
宙宇非不寬，鄉里乃急親。
賢躅漸寥邈，凜凜哉斯文。
吾爲石雲賀，亦以勉石雲。

譯文：

這首詩比較長且用詞較爲古雅，以下是較爲流暢的現代漢語翻譯：

四明山那高聳萬丈的懸崖峭壁，山間佳氣蒸騰，如雲霧般繚繞瀰漫。
天地間的靈秀之氣融會凝聚本就有其所在，突然崛起如此傑出的人物，誰能比得上您呢？
您如在雲霄中舞動着絢麗飛霞，青春年少便散發着奇異的芬芳。
眼前呈現出五彩斑斕的景象，您還能將如天上的香氣般的才華分享出來。
您瀟灑自在、怡然自得，隱居在那蓬草繁茂的海濱。
再也沒有出仕爲官的想法，傲然睥睨着塵世的污濁與喧囂。
秋日的夜晚，您如挾帶着明月，疾馳來到了東鄞之地。
談論起當地縣學的舊事，教育之事並非輕易就能革新。
詩書之道如今已陷入冷落寂寞之境，學子們不過是在早晨傍晚敷衍着學業。
您想要憑藉短暫的時光，將其化作無邊無際的盎然春意。
爲何如同水雷之象，在艱難的時局中仍珍重經營、謀劃着。
何時能讓山川的靈秀之氣，融入學子們的志氣與精神之中。
您如能像主持月旦評那樣褒貶人物、引導風氣，憑藉着天風般的力量推動教育發展。
您的才華終究難以長久隱藏，大家很快就能看到您的真實本色。
寫文章要像編織錦繡一樣精巧，您的手中自有着如錦繡般的文采。
而道義則需要用心去培植，您自身就是枝葉所依附的根本。
要知道偉大的造化之功，不會去計較官職的卑微與尊貴。
由此我想起了杜先生，就如同古代的王通在河汾之地講學育人。
宇宙天地並非不寬廣，可他卻急切地關懷着鄉里之事。
賢人的足跡漸漸遙遠稀少，這斯文之道讓人敬畏啊。
我要爲石雲（推測這裏石雲代指吳伯秀等相關對象）感到慶賀，也用這些話來勉勵石雲。